quinta-feira, 24 de maio de 2012

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DO 1º TRIMESTRE
"Quem sou eu"



Com o objetivo de tornar a escola um espaço prazeroso, um lugar de descobertas, e desta forma construir um vínculo afetivo entre o aluno e a escola, o primeiro momento se deu na Semana de Acolhimento, onde houve a aproximação dos pais à escola, e vice-versa, escutando suas propostas e demandas.

Reunião de pais

Neste mesmo contexto de acolhimento houveram atividades lúdicas e alegres como o banho de mangueira e a comemoração do Carnaval. Estas culminâncias geraram prazer e diversão nas crianças, além de contribuir para a memorização dos fatos e favorecer o desenvolvimento cognitivo infantil.

Banho de mangueira

Descobrindo os ritmos; Bailinho de Carnaval

Dentro do tema proposto, Descobrindo Meu Corpo, as crianças da Unidade Escolar participaram das atividades relacionadas aos sentidos do corpo humano: tato, paladar, audição, visão e olfato.


Como funciona o "cheirador"?


Percebendo com a pele


Tais brincadeiras buscam como objetivo principal o desenvolvimento afetivo, motor, mental, intelectual, social, enfim, o desenvolvimento integral da criança. Desta forma, ao brincar, elas aprendem a ser criativas, a resolver problemas e também desenvolvem habilidades motoras.
 
 
Na semana da Páscoa a ideia norteadora foi proporcionar às crianças o entendimento (o vivenciar) do significado da data, em seu sentido fraterno.

A intenção principal da equipe pedagógica e da Unidade Escolar como um todo é que nesse período integral exista uma rotina positiva, que possibilite a efetiva construção da relação prazerosa com a instituição e seu cotidiano. Na aprendizagem de hábitos e atitudes e no desenvolvimento de novos aspectos do universo sócio afetivo, além de  intervenções intencionais cognitivas que são planejadas pelo grupo.


Passeio ao Museu Histórico Nacional


Neste evento, as crianças percorreram, de ônibus, um trajeto no qual reconheceram certos pontos referenciais da cidade do Rio de Janeiro, como o estádio do Maracanã e a Igreja da Candelária. Além de identificarem sua comunidade, como suas casas e o Rio Maracanã.



As questões indígenas foram abordadas de forma lúdica com os alunos, além de sociedades tribais africanas. Isto possibilitou desenvolver o conhecimento do diferente: outra cultura, outro modo de vida e outros custumes.





Já na volta à escola, tais elementos puderam ser trabalhados de forma lúdica e artística através da produção de cordões de continhas e potes de argila, quando se remeteu aos utensílios e adereços de tais povos. Desta forma, foi proporcionado o respeito e valorização de outras culturas e sua própria.
 


"Educar é ir em direção à alegria" Sneyders